党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。思政课一体化是指将各个年级学段的思想政治课程整合到同一体系下进行教学，这是由课程目标的同一化属性决定的。这种教学模式旨在打破年级间的教育孤岛，形成一个紧密联系、开放性的知识体系，更好提升学生的综合素质和社会责任感。

　　大中小学思政课一体化是立德树人的重要方式。思政课主要解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的问题，为党育人、为国育才，为社会主义培养合格建设者和可靠接班人。尽管各学段思政课在知识、能力、情感、价值等具体目标上有所不同，但落脚点都是立德树人，决定了一体化建设的内在要求。随着数字技术全面融入社会各领域和生产生活全过程，也为推进大中小学思政课一体化提供了有利条件。

　　思政课关乎青少年精神世界的塑造。思政课在不同学段所传达的思想内容和精神实质是一样的，其目的是塑造国民精神，培养强烈的民族意识，使各学段的学生能够与中国共产党同向同行，增强中华民族文化认同、价值认同和国家认同。各学段都要以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，思政课一体化更有利于提升教育的针对性、实效性。

　　大中小学思政课课标的同一性，客观要求在大中小学课程、教材、资源、教学、队伍、机制等方面构建一体化，以提升育人效果。思政课是承担立德树人根本任务的关键课程，在培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观上，发挥着不可替代的作用。使学生在成长过程中坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，思政教育就需要整体谋划、纵向贯穿、循序渐进、一体推进。

　　对学生健康成长来说，大中小学思政课一体化建设是内在需要。人的全面发展需要教育的连续性、贯通性。青少年成长过程是阶段性和连续性的统一。学生在各个学段，虽然身心特征、思维认知、性格特点等不尽相同，但认知方式由稚嫩到成熟，具有渐进性和一体化特征。相应来说，思政课教育设计分阶段而又一体化十分必要。 

　　大中小学思政课一体化建设是一项大系统工程，涵盖国家、省、市、县，涉及大学、中学、小学学段，融合大中小学多门思政课程。这项意识形态领域的宏大工程，应着力探索体制机制创新，立足教育内容的一致性、教育对象的连续性，构建共同体接续性。在推进过程中，需要发挥全国和省级重点马克思主义学院、平台、基地、中心、工作室等作用，用好各级“大思政课”实践教学基地，形成共同体建设合力。在“政府主导、高校牵引、中小学协同”三位一体的框架下，充分用好各种资源，调动各方参与的积极性，在资源共享、教师共育、平台共建上下足功夫，才能把“大思政”做大做强。（宁夏新闻网特约网评员  张全林）